L’Indonésie tente d’adopter la langue chinoise mais les problèmes persistent.

Rafiek Madani pour ENAB

  1. Problèmes de langue chinoise en Indonésie
  2. Les efforts insuffisants du gouvernement pour promouvoir la langue chinoise
  3. Un appel à la vigilance
  4. Site Web à l’honneur
Data: Atlantic Council; Map: Andrew Witherspoon/Axios

Avec l’influence mondiale croissante de la Chine, de nombreuses personnes dans le monde entier réalisent de plus en plus l’importance de mieux comprendre la Chine.

Dans les pays où les investissements de la Chine se développent, comme la Corée du Sud et l’Afrique, l’intérêt pour l’apprentissage du chinois est en plein essor. Ils pensent que la maîtrise de la langue les aidera à comprendre les normes, la culture et les politiques chinoises, ce qui les aidera à interagir avec la Chine.

Ce n’est toutefois pas le cas en Indonésie, où la présence de la Chine a connu une croissance exponentielle ces dernières années.

L’incapacité à comprendre la langue nationale chinoise (le mandarin) empêchera l’Indonésie de tirer pleinement parti de ses relations économiques avec la Chine, premier partenaire commercial et premier investisseur du pays.

Problèmes de langue chinoise en Indonésie

Source: Worldatlas languages

L’Indonésie compte environ 7 millions de personnes d’origine chinoise, soit 3,3 % de la population totale. Malgré quelques progrès dans la promotion de la langue chinoise en Indonésie, le pays n’a pas réussi à établir un environnement propice à l’apprentissage du chinois – pour des raisons essentiellement politiques. Cela a commencé avec le régime autoritaire indonésien du Nouvel Ordre, sous la présidence de Suharto, qui a décidé de geler les liens avec la Chine en 1967, dans le but de contenir la propagation du communisme.

Source: Indonesia Population 2021

Suharto a promulgué diverses politiques visant à réprimer les écoles et les journaux en langue chinoise. Il a également promulgué une réglementation visant à forcer la naturalisation des descendants de Chinois, ce qui a entraîné des décennies de stigmatisation. Il en a résulté une diminution de la capacité à parler le chinois parmi les Chinois d’origine indonésienne, car ils pensaient que l’apprentissage de cette langue ne serait pas utile.

Image Wikipédia: Abdurrahman Wahid

Le quatrième président indonésien, Abdurrahman Wahid, a aboli cette politique discriminatoire en 1999. Par la suite, il y a eu une ruée initiale vers l’apprentissage de la langue chinoise.

Les écoles privées ont commencé à dispenser des cours de chinois. Certaines écoles proposent des programmes scolaires utilisant l’indonésien, l’anglais et le chinois. Elles sont appelées écoles trilingues. Certaines proposent des cours de soutien scolaire. Ces établissements d’enseignement sont devenus des acteurs importants de la diffusion et du développement de la langue chinoise en Indonésie.

Cependant, le système éducatif indonésien pour la langue chinoise ne répond pas aux normes internationales. L’agence officielle de l’État chinois a administré les compétences en langue chinoise, appelées Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK). Cependant, ce système n’a pas été suivi à la lettre en Indonésie.

Willy Berlian, président de la Fédération indonésienne de l’enseignement du chinois, a déclaré que même si le système scolaire officiel a ajouté l’enseignement du chinois et l’a inscrit dans la liste des langues étrangères, l’intégration complète de l’enseignement du chinois dans le système éducatif indonésien reste difficile. Cela s’explique par l’absence de règles ou de normes appliquées par les établissements d’enseignement du chinois en Indonésie, ce qui signifie que de nombreuses personnes se débrouillent tout simplement.

En outre, le manque de personnel enseignant a également entravé l’enseignement du chinois dans les écoles publiques.

Les efforts insuffisants du gouvernement pour promouvoir la langue chinoise

Image Pixabay jimbradley394

Jusqu’en 2005, aucune université indonésienne ne disposait d’un programme de formation des enseignants de chinois. La réglementation gouvernementale exige qu’une université dispose d’un minimum de six professeurs titulaires d’un master en enseignement du chinois. Tant que les universités n’offriront pas de programmes d’études en enseignement du chinois, il sera difficile pour l’Indonésie de produire des professeurs de chinois.

Soutenu par la communauté chinoise d’Indonésie, le ministère indonésien de l’éducation a tenté d’augmenter le nombre de cours de chinois dans différents établissements d’enseignement formel dans diverses provinces. Le nombre de cours de langue chinoise a augmenté rapidement. De quatre grandes villes, à savoir Jakarta, Surabaya dans l’est de Java, Bandung dans l’ouest de Java et Medan dans le nord de Sumatra en 2000, il s’est étendu à 20 provinces en Indonésie en 2019.

Le gouvernement indonésien a également essayé d’envoyer du personnel enseignant en Chine pour suivre une formation à l’enseignement de la langue chinoise et a invité des instructeurs chinois en Indonésie. Cependant, cela n’a pas eu beaucoup de succès, car les écoles doivent payer des frais de visa pour embaucher de nouveaux enseignants, et de nombreuses écoles ne peuvent pas se permettre ce coût.

Les choses n’ont commencé à changer que progressivement, lorsqu’une initiative formée dans le cadre d’une coopération entre des instituts éducatifs chinois et indonésiens, appelée Instituts Confucius (IC), a été créée pour la première fois en 2011. Ils enseignent la langue chinoise, forment des enseignants ou de futurs enseignants, et effectuent des tests HSK.

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Le CI ouvre aux universités indonésiennes des possibilités de partenariat avec des universités chinoises pour ouvrir des programmes de premier cycle en langue chinoise. Il offre également des bourses aux Indonésiens pour qu’ils apprennent la langue chinoise en Chine, afin qu’ils puissent enseigner à leur retour.

Toutefois, bon nombre de ceux qui reviennent de Chine préfèrent travailler dans des entreprises chinoises, qui les paient deux fois plus qu’en tant qu’enseignants. Bien que le contrat de bourse stipule qu’ils doivent enseigner le chinois à leur retour, de nombreux étudiants ne respectent pas le contrat et choisissent plutôt de rejoindre des entreprises chinoises.

Un appel à la vigilance

Il est essentiel de reconnaître l’importance de surmonter les barrières linguistiques et culturelles dans les relations entre l’Indonésie et la Chine.

En comprenant la langue, l’Indonésie disposerait d’un plus grand nombre de personnes familiarisées avec les normes et les coutumes de la société chinoise, les méthodes commerciales et les intérêts nationaux et institutionnels.

Il pourrait en résulter une formulation plus appropriée de la politique à l’égard de la Chine, ce qui conduirait finalement à des relations plus fructueuses entre les deux pays.

Site Web à l’honneur

Chinese International Education Foundation